（一）说课稿和教师试讲的概念

教师试讲也叫教学过程，是指通过口语、肢体语言以及各种教学方法与组织结构的展示所进行的一种教学方式，面临的既很有可能是孩子（在面试时一般是无生试讲），也有可能是领导干部、同行业、评审团。

说课稿应该是一堂课的教案设计开展论述——即如何上这节课的详细说明，面临的通常是领导干部、同行业或是评审团。

说课稿或教师试讲的目的在于调查学生设计课程或具体教学的水平。

（二）说课与教师试讲之间的关系

相同之处：主题风格同样。说课稿应该是教学过程策略的研究表明，授课应该是教学设计方案的课堂教学执行，它们都围绕同一个教学课题。不同点：要求不一样。教师试讲主要解决教什么，如何教问题，说课稿则不但处理教什么，如何教问题，还需要讲出“为何这样教”问题。

（三）说课的内容

说课的内容包含：说教材，说教法、学法用法，说教学环节。

1.说教材说教材包括三个方面具体内容：教材简析；课程目标；关键、难题剖析。

2.说教法情境教学法；总体目标导学法用法；模拟实验法；比较分析法；讨论式；归纳推理；阅读法等。

3.说学法用法观察；归纳推理；阅读法；联想法；逻辑推理法等。

4.教学程序导进；讲课；训练；工作；探究性学习。

（四）试讲的东西

1、导进

可以采取小故事、音乐、至理名言、明知故问等方式。

2、解读

在解读的过程当中，需要考虑的问题主要包括：

①老师根据哪种方式明确提出什么样的问题，怎样推动学生独立思考，老师起什么作用，学生参与到何种程度。

②不同类型的课程内容应当采用哪种教学策略更高效。

③选用怎么样的教学媒体来展示课程内容。

3、板书设计

板书设计设计应遵循以下几种标准：针对性、精确性、简约和形象性。

4、课堂教学评价

课堂教学评价普遍形式有随堂练和提出问题。

5、汇总

汇总的意义在于对数学进行整理，加强学生们记忆力。